Free Essay

Point

In: Other Topics

Submitted By cfh679tg
Words 2832
Pages 12
УДК 372.881.161.1

И.В. Лукьянченко
ОБУЧАЕМ ЭЛИТАРНОМУ ОБЩЕНИЮ
Аргументируется необходимость обучения старшеклассников основам элитарной речевой культуры, предлагается программа элективного курса «Выходим в свет»: коммуникативные основы светского общения». Автор предлагает содержание курса, результатом изучения которого могут стать умения школьников организовывать элитарное общение и участвовать в нем, использовать ключевые жанры светского приема (светская беседа, комплимент и др.). Рассматривается логика изучения основных тем электива, анализируется система заданий, формулируются критерии для оценки светской речевой культуры.
Ключевые слова: светское общение; элитарная речевая культура; светский прием; речевой жанр.

Для успешной адаптации в обществе выпускникам школы необходимо в совершенстве владеть основами коммуникативной культуры. Она является частью имиджа современного делового человека, открывает перспективы для профессиональной и социальной карьеры. Анализ наблюдений за публичным поведением политиков, деятелей культуры, представителей шоубизнеса и других лиц, которые в сознании общества относятся к социальной элите, позволяет сделать вывод, что новоявленному светскому человеку не хватает не только знаний из области элитарного этикета, в том числе речевого, но и специальных коммуникативножанровых умений. Это определяет потребность в целенаправленном обучении светскому общению, которое может быть организовано в условиях школьного речевого образования. Наиболее актуальны эти знания и умения для старшеклассников, т.к. главными для них становятся качества личности, создающие возможность добиваться успеха, демонстрировать коллегам профессиональную и коммуникативную компетентность.
Речевая культура, востребованная в элитарном обществе, может быть заложена, на наш взгляд, в процессе изучения элективного курса «Выходим в свет»: коммуникативные основы светского общения». Обучение школьников позволит сформировать потребность в самообразовании, самовоспитании, приобщит к элитарной культуре, характерной для людей интеллигентных, целеустремленных, и продолжит традиции национальной культуры XIX–XX вв.
Главная цель электива – научить старшеклассников готовить светский прием (образцовое мероприятие для социальной элиты) и успешно участвовать в нем. Общие задачи курса – сформировать: а) теоретические представления о светском человеке как многогранной личности, светском приеме как церемонии и комплексном речевом жанре, их характерных особенностях; б) умение выявлять, анализировать и использовать жанры, входящие в светский прием. Ключевые методы и приемы: слово учителя (вводное, инструктирующее, обобщающее, репродуктивное, проблемное); дидактическая беседа (репродуктивная, эвристическая), коммуникативные игры, задачи, риторический анализ ситуаций светского приема; заполнение обобщающих таблиц, схем; создание и анализ памяток и
т.д. Дидактическая база электива: видеообразцы из художественных фильмов (классических и современных) и реальной речевой практики, ярко и доступно отражающие основной предмет изучения; текстыобразцы, фрагменты из художественных, публицистических и других изданий классического и современного периодов; раздаточный материал с типичными

языковыми конструкциями, характерными для микрожанров светского приема; иллюстративный графический материал (таблицы, схемы, памятки) и др.
Содержание курса «Выходим в свет»: коммуникативные основы светского общения» (20 ч)1.
Раздел 1. «Нет иного хорошего общества, кроме хорошего» (А.С. Пушкин): ключевые понятия элективного курса: свет, светское общество, светское общение, светский человек. Цель: сформировать у школьников представление об особенностях коммуникативной культуры светского человека. Тема 1*2.
Свет. Светское общество. Светское общение. Светские люди. Коммуникативная ситуация светского общения и ее компоненты. Имидж светского человека.
Элитарная коммуникативная культура как составляющая имиджа светского человека. Вежливость и такт как основы элитарного общения. Мужчины и женщины в светском обществе: особенности речевого поведения.
Тема 2. Светский прием как речевое событие (церемония) и комплексный речевой жанр (светский полилог).
Традиции классического светского приема XIX в. в современной коммуникации. Жанровые формы современного приема (раут, презентация, церемонии награждения, бракосочетания, бал, банкет) и их специфика.
Особенности структуры, композиции и жанровое наполнение приема.
Раздел 2. «Имеем честь покорнейше просить Вас пожаловать…»: содержание подготовки к элитарному общению во время светского приема. Цель: сформировать представление о приглашении на прием и ответе на него, научить создавать эти жанры. Тема 1*. Приглашение как коммуникативно значимый элемент светского приема и речевой жанр. Структурные компоненты, композиция и языковые особенности официального пригласительного текста (ключевые фразы). Риторические «секреты» ответа на приглашение.
Раздел 3. «Язык гостиных – нечто вроде птичьего щебетанья» (Ф.В. Булгарин): коммуникативная ситуация светского общения. Адресант – коммуникативный лидер (хозяин, гость). Адресат (собеседники, отличившиеся достижениями или талантом: государственные деятели, известные писатели, ученые, представители эстрады и др.). Интенции светского общения
(соблюдение ритуала, принятого в обществе, демонстрация принадлежности общающихся к одной группе и др.). Характер отношений (регламентированный, непринужденный, комбинированный). Предмет речи на светском приеме. Основные требования к речевому поведению (изысканность манер, ортологическая культура, использование риторических свойств голоса и др.). Цель: сформировать умения анализировать рече207

вую ситуацию элитарного приема, организовывать и осуществлять элитарное общение в условиях приема – ролевой игры. Тема 1. Приветствие и представление гостей как компоненты начальной фазы светского приема, их коммуникативные функции (контактоустанавливающие и др.). Риторические советы хозяевам приема. Тема 2. Светская беседа – главное речевое событие приема. Традиции классической светской беседы в XXI в.: 1) цель общения – улучшение отношений с собеседником, установление новых контактов и др.; 2) нейтральные темы обсуждения (искусство, культура и др.); 3) соблюдение норм речевого этикета
(уместность языковых средств, искусность их выбора и др.); 4) регламентированность времени общения с одним собеседником. Коммуникативный лидер светской беседы: организатор светского приема, ключевой гость, приглашенная знаменитость. Основные функции и жанровые признаки светского разговора. Этикетные основы жанра (максимы вежливости собеседников).
Структура, композиция и тематика светской беседы.
Языковые, пантомимические и ритмико-интонационные особенности ведения светского диалога (полилога). Тема 3. Поздравительная речь и речь к подарку как эпидейктические жанры светского приема, особенности их создания и произнесения. Регламентированность содержания и языкового оформления речей.
Структура (изысканное обращение, формула поздравления, формула пожелания, комплимент), композиция
(вступление, основная часть, заключение) и предметы речи светского поздравления (праздник, юбилей, бракосочетание, награждение, удачное начало или завершение дела и др.). Речь к подарку как разновидность светской сопроводительной речи: жанровые признаки
(коммуниканты, интенции, фактор прошлого, фактор будущего и др.). Особенности произнесения элитарных речей к подарку (акустико-артикуляционная, темпоритми-ческая, интонационная выразительность, паузирование, пантомимическая адресация речи собеседнику и др.). Тема 4. Комплимент и застольное слово как элементы светской коммуникации. Типология застольных речей: 1) по тематике (предмету речи); 2) по подготовленности (подготовленные, частично подготовленные, неподготовленные); 3) по объему (развернутые, краткие, сверхкраткие); 4) по официальности
(официальные,
полуофициальные, неофициальные).
Структура и содержание развернутого тоста: вводная часть: обращение к виновнику торжества, формула благодарности и изъявление чувств; основная часть: развернутое поздравление, риторическое украшение
(уместный анекдот, афоризм, комплимент, шутка, байка, рассказ, случай из жизни, притча, легенда, пословица, стихотворение, сказочный эпизод и др.), пожелание; заключение: предложение поднять бокал. Особенности публичного произнесения тостов (вербальные, паралингвистические). Структура, композиция и содержание светского комплимента и ответа на него.
Раздел 4. «Кончен бал, погасли свечи»: правила общения после светского приема. Цель: сформировать умения, необходимые для эффективного речевого общения на заключительном этапе приема. Тема 1. Прощальная и напутственная речи в светском общении: цели, структура и содержание (выражение благодарно208

сти за приятный вечер, комплимент хозяевам/организаторам, приглашение на следующий прием, слова прощания), композиция, языковые средства.
Особенности речевого поведения (пантомимического, ритмико-интонационного, языкового) расстающихся собеседников. Радел 5. «Свет решил, что он умен и очень мил»
(А.С. Пушкин): подготовка и проведение ролевой игры.
Цель: сформировать у школьников: 1) представление о комплексном характере речевого поведения в ситуации элитарного (светского) общения; 2) умения объединять микрожанры светского приема в единую жанровую форму светского мероприятия с учетом его цели, повода, участников, экстралингвистических особенностей организации и проведения; 3) умение контролировать и корректировать все уровни общения: пантомимический, ритмико-интонационный, языковой. Тема 1. Речевая модель поведения светского человека (обобщение изученного). Критерии для оценки качества речевого поведения светского человека: 1) умелое и уместное использование экстралингвистических особенностей
(отсутствие ярко выраженных мимических реакций; открытый, заинтересованный взгляд; отказ от эмоциональных жестов; прямая спина; негромкий голос, четкость артикуляции); 2) владение элитарными речевыми жанрами светского общения (приветствие, представление, светская беседа, застольное слово, поздравление, речь к подарку, комплимент, прощание); 3) учет речевых особенностей (правильность, искусность речи, высокая комплиментарность, избегание споров, некатегоричность высказывания); 4) речевой этикет (сдержанность, вежливость, тактичность). Тема 2. Коммуникативная программа действий человека в светском обществе: хозяин светского приема: 1) подготовка и рассылка приглашений гостям; 2) встреча гостей, приветствие, комплимент, представление гостей; 3) организация светской беседы; 4) приглашение в зал для проведения официальной церемонии; 5) приветственное слово; 6) предоставление слова почетным гостям;
7) благодарность приглашенным за посещение мероприятия (возможно поздравление и вручение подарков);
8) объявление о закрытии официальной части приема и приглашение гостей к торжественной трапезе; 9) рассаживание гостей за столами; 10) организация и поддержание светской застольной беседы; 11) произнесение застольных слов; 12) прощание с гостями (благодарность за участие в приеме). Гость: 1) ответ на приглашение; 2) приветствие хозяина и гостей, комплименты, представление себя незнакомым людям;
3) участие в светской беседе; 4) выступление в качестве почетного гостя (возможно поздравление и вручение подарков); 5) участие в светской застольной беседе;
6) произнесение застольного слова; 7) прощание с гостями и хозяевами (благодарность за организацию приема). Тема 3. Ролевая игра «Мой первый выход в свет»: выбор темы, цели и вида приема, создание оргкомитета, определение места и времени проведения, составление списка приглашенных лиц, подготовка сценария приема, распределение обязанностей «хозяев» и «гостей». Ролевая игра. Тема 4. Анализ ролевой игры по критериям «светскости»: 1) эмоционально-эстетический (Что понравилось и почему? Что не удалось и

почему?); 2) формальный/структурно-композиционный
(Насколько структура мероприятия соответствовала особенностям светского приема? Как проявились логичность, уместность включения микрожанров в текст?); 3) семантический/содержательный (О чем и как говорили коммуниканты? Какие ошибки и промахи они допустили? Удалось ли собеседникам реализовать коммуникативные задачи?). Определение победителя по речевым параметрам: качественное выполнение роли, использование необходимых жанров, соблюдение риторических норм и этикетных правил.
Краткая программа изучения ключевых тем.
Тема 1. «Всегда ли человек властен войти в хорошее общество? Человек способный, достойный и хорошо воспитанный всюду проложит себе дорогу»
(Честерфилд).
1. Вводное слово учителя об актуальности темы.
Вопросы для общения: Были ли вы участниками светского приема? Кого из героев художественных произведений и почему вы могли бы отнести к светским людям? Кого из наших современников считаете светскими людьми? Какие качества их отличают? Формулирование определений понятий «свет», «светское общество», «светский человек».
2. Просмотр и анализ фрагментов романа «Евгений
Онегин» [1. С. 320–322] и х/ф (сцена встречи Онегина и
Татьяны на балу, реж. Л. Тайлер)3. Вопросы для беседы: Являются ли герои, представленные на экране, светскими людьми? Что отличает их с точки зрения общей и речевой культуры? Какие требования предъявлялись к светскому общению в эпоху Пушкина? Заполнение таблицы «Особенности коммуникативной культуры светского человека». Выводы учащихся об элитарной коммуникативной культуре.
3. Просмотр и анализ фрагмента х/ф «Титаник»
(сцена званого ужина на корабле, реж. Д. Камерон).
Вопросы для анализа: Можно ли Джека считать светским человеком? Почему? Приняли ли его в светское общество? Удалось ли ему стать «своим» в кругу высшего общества? Можете ли вы назвать людей, достигших положения в обществе, не имея благородного происхождения? Дополнения к таблице «Особенности коммуникативной культуры светского человека». Выводы школьников о переоценке качеств светского человека в современном обществе.
4. Просмотр фрагмента х/ф «И все-таки я люблю»
(сцена знакомства главной героини Веры с родителями жениха, реж. С. Гинзбург). Вопросы для обсуждения:
Можно ли представленное общение отнести к элитарному? Каковы речь, жесты, выражение лица, осанка, манеры Веры? Какие коммуникативные ошибки она допустила? Как ей следовало поступить? Заполнение таблицы «Элитарная и массовая речевая культура». Вывод учащихся о потребности в самосовершенствовании для вхождения в светское общество.
5. Просмотр фрагмента х/ф «Москва слезам не верит» (сцена знакомства главной героини Кати с родителями Рудольфа, реж. В. Меньшов), самостоятельный анализ. Ролевая игра «Первое знакомство с родителями юноши/девушки». Риторический анализ представленных образцов. Обобщающее слово учителя о качествах современного светского человека.

Тема 2. «В обществе жить не есть не делать ничего…» (Ответ Екатерины II Д.И. Фонвизину).
1. Беседа об основных этапах светского приема и его речевых жанрах. Просмотр фрагмента х/ф «Война и мир» (сцена светского раута в салоне А.П. Шерер, реж. С. Бондарчук), анализ текста-первоисточника [2.
С. 5–30]: Что предшествовало началу раута у
А.П. Шерер? Как описывает Л. Толстой проведение вечера? Как он заканчивается? Обобщающее слово и заполнение таблицы 1 «Структура и речевые жанры светского раута». Вопросы для следующего этапа беседы: Где происходит светский раут? Кто присутствует на нем? Каково социальное и материальное положение собеседников? Какова цель посещения мероприятия? Как и о чем беседуют гости? Каковы особенности мимики, жестов участников светского общения? В чем заключается роль хозяйки? Обобщение наблюдений в таблице 2 «Жанровые формы светского приема»4 (графа «Раут»).
2. Анализ фрагмента романа Т. Устиновой «Одна тень на двоих» (сцена презентации книги Данилова) [3.
С. 200–208] по вопросам предыдущего задания. Внесение сведений в таблицу 2 (графа «Презентация»). Выводы учащихся об особенностях организации классического и современного светских приемов.
3. Просмотр фрагмента видеозаписи «Церемония вручения Государственной премии РФ» и определение формы светского приема. Заполнение недостающих сведений в таблице 2. Вывод школьников о регламентированности светского приема.
4. Просмотр фрагмента х/ф «И все-таки я люблю…» (сцена церемонии бракосочетания Веры и Вадима, реж. С. Гинзбург). Вопросы для обсуждения: Любая ли свадьба является светским мероприятием?
Что делает свадьбу светским приемом? Каковы цели посещения подобных мероприятий? На основе наблюдений сформулируйте вывод: Церемония бракосочетания – это….
5. Просмотр и анализ фрагмента х/ф «В ритме танго» (сцена банкета по случаю презентации клуба, реж. А. Павловский). Анализ фрагмента по вопросам:
Может ли данная форма приема использоваться самостоятельно? В каких случаях? Что может быть поводом такого мероприятия? Заполнение недостающих сведений в таблице 2 (графа «Банкет»). Обобщающее слово учителя о структуре, участниках мероприятия, целях посещения, степени торжественности разных форм светского приема.
6. Самостоятельная работа учащихся: заполнение недостающих сведений в таблице 2. Сравнительный анализ таблицы для выявления общих и отличительных черт форм светского приема.
Тема 3. «Бывало, он еще в постели: к нему записочки несут…» (А.С. Пушкин)
1. Вводное слово об особенностях подготовительного этапа для проведения светского приема.
2. Анализ образцов приглашений на прием по вопросам: В чем сходство и отличие приглашений? Какие отношения связывают хозяев и будущих гостей? Какова цель приглашения? В чем проявляются языковые особенности официального приглашения? Заполнение таблицы «Жанровые особенности приглашения».
209

Формулировка определения понятия «приглашение» как речевого жанра.
3. Анализ образцов приглашений и ответы на вопросы: Из каких частей состоит приглашение? Каковы основные структурные элементы официального приглашения? Заполнение недостающих сведений в таблице «Структура приглашения и основные речевые средства». 4. Беседа по вопросам: Какие жанры характерны для вводной части приглашения? Какая дополнительная информация может быть помещена? Какие речевые средства могут использоваться в заключительной части? Назовите графические формы приглашения.
Заполнение таблицы «Графические формы приглашения». Выводы учащихся о соблюдении структурных компонентов и риторических норм в приглашении.
5. Коллективная работа с таблицей «Виды ответа на приглашение, структура и основные речевые средства»: Что общего в структуре согласия и отказа от приглашения? Какие речевые жанры они включают?
Комментирующее слово учителя к памятке «Как составить официальное приглашение». Самостоятельная работа с образцами приглашений (включение отсутствующих элементов) и их анализ. Беседа обобщающего характера о приглашении как жанре светского приема.
Тема 4. «Без принужденья в разговоре коснуться до всего слегка…» (А.С. Пушкин).
1. Вводное слово о светской беседе как главном речевом событии приема.
2. Просмотр и сопоставительный анализ фрагментов х/ф «Война и мир» (сцена приезда Болконских на раут к Ростовым, реж. Дорнхельм) и романа
Т. Устиновой «Саквояж со светлым будущим» (сцена вечеринки на даче олигарха Т. Кольцова) [4. С. 173] по вопросам: Что служит началом светского приема? В чем заключается коммуникативное поведение собеседников во время встречи? Охарактеризуйте особенности мимики, жестов, интонации хозяев приема. Вывод старшеклассников об особенностях речевого поведения знакомых людей во время встречи.

3. Просмотр и сопоставительный анализ фрагмента х/ф «В ритме танго» (сцена знакомства главной героини Натальи и певца Максима на банкете, реж.
А. Павловский) и фрагмента романа А. Ананьева «Годы без войны» (сцена знакомства Коростелева и Казанцева в гостиной Дорогомилиных) [5. С. 140]. Вопросы для обсуждения: Состоялась ли светская беседа между людьми, только что представленными друг другу? Почему?
Какие ошибки совершили собеседники? Какие темы могли бы стать предметом обсуждения? Заполнение таблицы 1 «Жанровые разновидности светской беседы и особенности речевой культуры»5 (графа «Светская беседа при встрече»). Вывод учащихся о речевом поведении незнакомых людей во время встречи.
4. Просмотр и анализ фрагмента х/ф «Служебный роман» (сцена беседы Новосельцева и Калугиной на вечере у Самохвалова) по вопросам: Где происходит беседа? Кто и о чем беседует? Можно ли назвать их поведение элитарным? Какие коммуникативные ошибки допущены героями? Каковы цели каждого из них?
Охарактеризуйте их речевое поведение. Заполнение соответствующей графы таблицы 1. Выводы школьников о ритуализированном характере светской беседы.
5. Просмотр фрагментов х/ф «Евгений Онегин»
(сцена ужина Онегина в доме Лариных, реж. Л. Тайлер), «Служебный роман» (сцены беседы Самохвалова с бывшей однокурсницей Ольгой Петровной во время танца, прощания директора Калугиной с хозяевами и гостями, реж. Э. Рязанов). Самостоятельный анализ и заполнение таблицы 1. Коллективное выявление особенностей светской беседы за столом, во время танца, при прощании.
6. Беседа по вопросам: Каковы основные структурные элементы светской беседы? Характерны ли они для всех разновидностей светской беседы? Какие речевые жанры используются на каждом этапе? Обобщение наблюдений и заполнение таблицы «Структура и речевые жанры светской беседы».
7. Комментарий памятки «Как вести светскую беседу». Ролевая игра «Мой юбилей» и ее риторический анализ. ПРИМЕЧАНИЯ
1

Предлагаемый курс (9 практических занятий и ролевая игра) допускает вариативность в зависимости от особенностей учащихся: наличия мотивационной базы, уровня знаний, сформированности коммуникативных умений и т.п. Педагог может сокращать или увеличивать количество учебных занятий.
2
Знаком * отмечены темы, являющиеся ключевыми в формировании элитарной коммуникативной культуры, которые требуют обязательного изучения. 3
Для риторического анализа на занятиях используются авторские варианты стенограмм фильмов.
4
Таблица 2 «Жанровые формы светского приема» заполняется на протяжении урока.
5
Таблица 1 «Жанровые разновидности светской беседы и особенности речевой культуры» заполняется на протяжении урока.

ЛИТЕРАТУРА
1. Пушкин А.С. Сочинения: В 3 т. М.: Худ. лит., 1986. Т. 2. 527 с.
2. Толстой Л.Н. Война и мир. М.: Гослитиздат, 1955. Т. 1. 753 с.
3. Устинова Т.В. Одна тень на двоих. М.: Эксмо, 2006. 352 с.
4. Устинова Т.В. Саквояж со светлым будущим. М.: Эксмо, 2005. 352 с.
5. Ананьев А.А. Годы без войны. М.: Советский писатель, 1982. Кн. 1. 656 с.
Статья представлена научной редакцией «Психология и педагогика» 2 октября 2009 г.

210…...

Similar Documents

Free Essay

Point-of-Sale

...Point-Of-Sale Overview You can use the Point-of-Sale module (POS) to create Cash Receipts, Invoices, and receive A/R Payments. In addition, you can create returns for Receipts and Invoices. The POS system replaces the cash register in a retail store. The POS system can track sales by various payment methods like cash, checks, credit cards, coupons, and gift certificates. The POS system requires that you have the Accounts Receivable and the Inventory modules. For example, POS will update inventory sold figures in Inventory, or the salesperson’s commission in Accounts Receivable. In addition, if you want to create Sales Orders, you will need the Order Entry (O/E) module. Other modules are optional. The POS system replaces your manual cash drawer with a personal computer. In addition, you can attach accessories like the POS Cash Drawer, Star 40 Column Receipt Printer, and the Bar Code Scanner. Accounting for Windows Point-Of-Sale • 419 The POS Flowchart The following flowchart shows the process flow for the POS system. The first step involves creating and printing a Receipt or an Invoice. If you have a product return, you can also create a Return Receipt or a Return Invoice. You may print the Receipts or Invoices. Make sure you back up your data before posting the Invoices. During the posting process, the Customer file, Inventory, A/R Checkbook Deposit, Accounts Receivable, and General Ledger are automatically updated. 420 • Point-Of-Sale Accounting for......

Words: 5824 - Pages: 24

Premium Essay

Boiling Point and Melting Point

...Determination of Boiling Points and Melting Points of Organic Compounds During this laboratory session, we will practice determining the boiling point of a liquid organic compound and the melting point (or we could call it the freezing point) of a solid organic compound. The boiling point of a liquid is the temperature at which the pressure of the vapor above a liquid equals the existing pressure. As we heat a liquid, the pressure of the vapor above the liquid slowly increases. When this pressure equals the pressure existing in the container, the liquid begins to boil– the liquid turns to vapor. If not contained, the vapor will “escape” into the atmosphere. In other words, the liquid evaporates. If the vapor is contained, and then passed through an area where the temperature is lower, the vapor will “condense” and enter the liquid state again. This would be a distillation. Atmospheric pressure is approximately 760 mm Hg; i.e., the weight of a column of mercury measuring 1 mm2 and 760 mm tall. This equates to about 29.7 inches of mercury. If we reduce the pressure above the sample that we are heating, we can reduce the boiling point of the liquid. This is referred to as a vacuum distillation or carrying out a distillation in vacuo. For example, while water boils at 100oC (or 212° F) at 760 mm Hg, it boils around 22oC at 20 mm Hg. The boiling point of a liquid is a physical characteristic of a compound. Many factors go into the estimation of the boiling point of a liquid such......

Words: 1217 - Pages: 5

Premium Essay

Boiling Point and Melting Point

...Determination of Boiling Points and Melting Points of Organic Compounds During this laboratory session, we will practice determining the boiling point of a liquid organic compound and the melting point (or we could call it the freezing point) of a solid organic compound. The boiling point of a liquid is the temperature at which the pressure of the vapor above a liquid equals the existing pressure. As we heat a liquid, the pressure of the vapor above the liquid slowly increases. When this pressure equals the pressure existing in the container, the liquid begins to boil– the liquid turns to vapor. If not contained, the vapor will “escape” into the atmosphere. In other words, the liquid evaporates. If the vapor is contained, and then passed through an area where the temperature is lower, the vapor will “condense” and enter the liquid state again. This would be a distillation. Atmospheric pressure is approximately 760 mm Hg; i.e., the weight of a column of mercury measuring 1 mm2 and 760 mm tall. This equates to about 29.7 inches of mercury. If we reduce the pressure above the sample that we are heating, we can reduce the boiling point of the liquid. This is referred to as a vacuum distillation or carrying out a distillation in vacuo. For example, while water boils at 100oC (or 212° F) at 760 mm Hg, it boils around 22oC at 20 mm Hg. The boiling point of a liquid is a physical characteristic of a compound. Many factors go into the estimation of the boiling point of a liquid such......

Words: 1217 - Pages: 5

Premium Essay

Power Point

...try to stay open-minded: Don’t entrench yourself in an opinion. Be willing to change. Being “American” 1. What does it mean to be American? 2. Who does society regard as Americans? What are the criteria for being an American? 3. Why is citizenship so important? 4. Which is more “authentic,” a native born citizen or a naturalized one? Is there any difference? 5. What is the difference? 6. Who deserves/should deserve citizenship? Why? 7. What did you do to “earn” your citizenship? 8. What did your ancestors do to become citizens? 9. What should new immigrants have to do to become legal? 10. What are some things that you have heard people say about “illegal immigrants/immigration”? Halfway Point Reactions – if you watch in two viewings 1. What was Frank’s position at the beginning of the film? 2. Is there any evidence that Frank is changing or might change? Is there evidence that he isn’t changing/won’t change? Overall What was your overall impression of the video? Was it a balanced/accurate portrayal of the issue/people? How?/Why not? Did your position and/or understanding of the issues change? How?/Why not? Did your opinion change? Whose opinion changed? Do you think there are other groups out there who might be equally deserving of this kind of realization? Why does this video exist? Why are we showing it?...

Words: 321 - Pages: 2

Free Essay

Key Points

...Key points A clear regard for history, an honest understanding of where we are today, and having the intellectual curiosity as we look to the future will be key to one’s ability to be an effective leader. These are the key points that I gleaned from the readings that were assigned to me. As a student of history and political science, I am always impressed when an author can help us understand where we are today, by giving us a clear understanding that much of what we will see in the future has at least some basis from the past. This is not to say that we will be in an endless cycle of repeated patterns, but that we will for the most part see traces of the past as our future unfolds. I was particularly impressed with the way Devereaux described the 75 year cycle and how we are now in the midst of the final 25 years of what she describes as the badlands. It is true that the majority of the transformational change that we encounter typically happens at the end of a cycle just as we transition into a new era. In my opinion, sound decision making should be made with an understanding of history as it relates to the question at hand. Thomas Friedman’s words give us an understanding of history, but he also talks about how we can learn from the successes and failures of America’s decisions during the last 50 years. He paints a vision for us to look to as we sit on a precipice where we as a nation clearly have a choice to make. Do we continue to act ‘as dumb as we wanna......

Words: 1517 - Pages: 7

Free Essay

Crown Point

...no. 2-0010 Crown Point Cabinetry Introduction It was 2002 and Brian Stowell, CEO of Crown Point Cabinetry, was reflecting on the incredible change he had seen in his nine years of leadership at the small manufacturing company. Located in rural Claremont, New Hampshire, Crown Point supplied high-end custom kitchen cabinets to customers throughout the United States. The company was a respected and desirable employer in its small community, boasting an inspired and motivated workforce. It had earned the trust of thousands of customers nationwide. But it wasn’t always that way. Industry The U.S. cabinet industry was highly fragmented, with more than 5,000 manufacturers supplying stock, semi-custom, and custom cabinets1 through multiple distribution channels. In 1998 the largest manufacturer held 15 percent of the market, while the second largest held just 7 percent. Over half the manufacturers employed fewer than 10 people. Demand for cabinets followed residential construction industry trends. Distributors and dealers each represented about 30 percent of manufacturers’ cabinet purchases, while home centers and builders shared the remainder evenly. Less than 1 percent of cabinets were purchased direct from manufacturers. As big-box home improvement retailers emerged in the ’90s, the trend toward stock cabinets strengthened while the custom share of the market weakened, from 26 percent in 1989 to less than 15 percent by 1999.2 1 Stock cabinets, typically sold by......

Words: 3411 - Pages: 14

Free Essay

Five Points

...The five points area had a very infamous reputation in 19th century New York City. The population was largely Irish and it was said to be the home of gang members and criminals of all types, and was mainly known as the home turf of Irish immigrant gangs. The five points received its name because it was the intersection of 5 streets, which formed five corners. The streets were: Mulberry, Little Water, Anthony, Cross, and Orange. Mulberry Street is the only street that still has its original name. While the neighborhood was predominantly Irish in the 1850s, there were also African Americans, Italians, and various other immigrant groups. The Irish were stereotypically described as criminals, violent and drunks. Unfortunately, the slum conditions and widespread crime of the Five Points only contributed to that attitude. The problems within the five points started with the five points area itself. The living conditions there were indescribably horrible. “See how the rotten beams are tumbling down, and how the patched and broken windows seem to scowl dimly”(Doc. A). Tenements in the Five Points were made from wood and brick. The wooden structures measured about twenty to twenty five feet wide and twenty five to thirty feet deep, and stood two and a half stories high at most. These buildings were originally intended for shopkeepers businesses, and were meant to house their families and perhaps a few employees. By the 1850s, most of these shops had been made into......

Words: 1151 - Pages: 5

Premium Essay

Point of Sale

... Point of Sale (POS) and Inventory management is vitally important for any business that sells a product. An inventory system must stasis having enough inventories on hand to meet the insistence of customers while investing as little money as possible in inventory. An inventory system is basically a development whereby a business keeps track of the goods and material it has available. In its snap sense it can be done manually by a count at the end of each day. In this way it is possible to keep a record of the goods coming in to the business and goods being sold. However this is only really relevant for small businesses that do not have a lot of stock. For larger business it is more likely that a computerized system will be essential. These days a computerized Point of Sale and inventory system is the most likely to be used by medium and large businesses although some small businesses may also use this. These commonly use bar codes or radio frequency identification tags to keep a record of inventory objects. This can be used to keep a track of customer orders, monitor the stock a business has available for render orders and also provide details of when inventory needs to be restocked. Using computerized Point of Sale with Inventory will give benefits to the business owners, employees/staff and to the customers. Computers and bar codes allow for a more adept management of inventory levels and provide a clearer view of inventory movement. More businesses are using......

Words: 348 - Pages: 2

Free Essay

Points of Conflict vs. Points of Contact

...Points of Contact vs. Points of Conflict In attempting to construct a narrative about a particular group of people, historians sometimes encounter difficulty in getting beyond either the characteristics with which members of the group might use to identify with one another or the characteristics that outsiders of the group might use to identify the group’s members (characteristics such as race, ethnicity, class, nationality, etc…). Such a challenge is compounded for the historian studying Colonial America, as North American Indian groups in the sixteenth and seventeenth centuries did not leave the kinds of written sources usually needed to write extensive narratives about Indian economic, political, legal, and cultural practices. Of course, we do have the written sources of European observers to construct these narratives. As we’ve seen, though, first-hand descriptive accounts of Indian ways of life provided by Europeans can be fraught with misunderstandings and cultural prejudices. This week’s assigned readings, by zeroing in on points of intersection in the public lives of Indians and Europeans in Colonial America, offer a resourceful approach in drawing out Indian cultural and political mores from the historical record (as well as those of their European counterparts). We saw a couple of weeks ago how the initial points of contact between Indians and Europeans opened up to each group a new, almost incomprehensible world (whether it be the interior of the......

Words: 925 - Pages: 4

Premium Essay

Boiling Points

...Boiling Points and Intermolecular Forces Purpose: The purpose of this lab exercise is to test the theory and rules for London and dipole-dipole forces and using VSPER theory relate how these forces interact to affect the boiling points of hydrogen compounds of elements in groups 14 through group 17. Question: What is the trend in boiling points of the hydrogen compounds of elements in groups 14-17? Hypothesis: a) I predict that group 14 will have the lowest boiling point for each number of electrons, 15 second, 16 third and 17 fourth. This is because as you follow the groups each one has one less bonded hydrogen which should make it more polar and harder to separate. I also predict that the element highest up in each group on the periodic table will have the lowest boiling point and then second, third and fourth. This is because as the molecules go down they get bigger meaning they have more atoms giving them more london forces making them harder to separate. Analysis: b) c) Group 14: - CH4 is a tetrahedral shape so the difference C and H have in electronegativty does not matter because the forces cancel out making this a non-polar molecule. Only having 10 electrons, CH4 has almost no london forces attracting it together, because of these two factors CH4 ends up having a very low boiling point. - SiH4 is a tetrahedral shape so the small difference Si and H have in electronegativty does not matter because the forces cancel out making this a non-polar molecule.......

Words: 2925 - Pages: 12

Premium Essay

Power Point

...fast, the font changes, and the audio from each transition does not match. Tim has called the support desk to ask why this has happened and what he might do to fix the problem. I would find out what Tim's level of experience with PowerPoint is which will help keep him engaged with the process and help him understand the causes for his issue. I would make sure that he is saving his work constantly so it will be able to open with other versions of PowerPoint. I would have him go through a list of common user errors to see if this is some quick and easy problem or some difficult problem that will take more time and effort to fix. I would initially assume that this is a rather simple problem. PowerPoint is a widely used product at this point and used for creating presentations in many places other than business and school. Many students transfer assignments from one computer to another in order to put one comprehensive assignment together in one piece. It sounds like the version of PowerPoint he used on the other computer is different from the version on the computer he's using now. Once I figure out what the problem is, I will start to help him solve the problem and finish his work. The first thing I would have Tim try is embedding the objects in the PowerPoint presentation: the images, sounds, and other items to the PowerPoint file instead of just linking to the files on the other computer. If the files aren't the same on the two computers, then it could come up......

Words: 1298 - Pages: 6

Premium Essay

Point of View

...Point of View There are three different points of view (also known as perspectives) a writer can use: First Person, Second Person, and Third Person. First Person: Writers using the first person point of view write from their own point of view: “I believe” “I think” “I saw” To understand first person perspective, imagine you are telling your friend about your day. Usually, when you tell someone about your own experiences, you use the first person perspective because it tells the reader what you thought, felt or did. Second Person: Writers using second person point of view write from the reader’s point of view: “You believe” “You think” “You saw” To understand the second person perspective, imagine you are giving a speech to your class- mates about how to bake a cake. Instructions are often given in the second person point of view because it tells the reader what to think, feel, or do. The second person can also be used when a writer is addressing a familiar audience. Third Person: Writers using the third person point of view write from an anonymous observer’s point of view: “He/She believes” “The philosopher thinks” “The witness saw” To understand third person perspective, imagine a camera that views what is going on around it: The camera cannot say, “I think this is good,” or “I think this is bad.” Also, it cannot say, “You think this is good,” or “You think this is bad.” The camera can only show what it records and allows the......

Words: 970 - Pages: 4

Premium Essay

The Point in Point of View

...The use of point of view is what allows authors to paint a descriptive and always evolving story line through the use of words. It gives the reader the keys to unlock their imagination and let their mind run wild with possibilities. An example of two different narrative styles can be seen in Margaret Atwood’s “Death by Landscape” and Richard Ford’s “Great Falls”. Using completely opposite methods to convey their stories these authors achieve a very similar effect on the reader. These methods include: foreshadowing, mystery, and highlighting the protagonist characteristics’. Both stories leave the reader with a feeling of empathy and a burning desire to know the truth. “Death by Landscape” is a handcrafted masterpiece written in third-person, about a young girl named Lois. Atwood however, takes it one step further in that of limited omniscience. By doing this, both the reader and Lois have the same feelings and reactions to Lucy’s disappearance. She “stepped sideways, and disappeared from time.” (Atwood, 35) The mystery and lack of closure that surrounds Lois also surrounds the reader. The same can be said for Ford’s “Great Falls”, who portrays the narrator as a young boy named Jackie. Ford does something unique by using Jackie as a distant narrator. He doesn’t want to know what is going on despite knowing something is wrong. “I have never known the answer to these questions, have never asked anyone their answers.” (Ford, 575) Although they use different styles of......

Words: 761 - Pages: 4

Premium Essay

14 Points

...Deming's 14 points W Edwards Deming was an American statistician who was credited with the rise of Japan as a manufacturing nation, and with the invention of Total Quality Management (TQM). Deming went to Japan just after the War to help set up a census of the Japanese population. While he was there, he taught 'statistical process control' to Japanese engineers - a set of techniques which allowed them to manufacture high-quality goods without expensive machinery. In 1960 he was awarded a medal by the Japanese Emperor for his services to that country's industry. Deming returned to the US and spent some years in obscurity before the publication of his book "Out of the crisis" in 1982. In this book, Deming set out 14 points which, if applied to US manufacturing industry, would he believed, save the US from industrial doom at the hands of the Japanese. Although Deming does not use the term Total Quality Management in his book, it is credited with launching the movement. Most of the central ideas of TQM are contained in "Out of the crisis". Dr.Deming's famous 14 Points, originally presented in Out of the Crisis, serve as management guidelines. The points cultivate a fertile soil in which a more efficient workplace, higher profits, and increased productivity may grow. 1. Create and communicate to all employees a statement of the aims and purposes of the company. 2. Adapt to the new philosophy of the day; industries and economics are always changing. 3. Build......

Words: 1566 - Pages: 7

Free Essay

A Turning Point

...A Turning Point Our lives change not only because of decisions we make but also because of the events that are beyond our control. But I firmly believe the most significant changes in our lives are the ones influenced by when we make an impossible decision within an event that is beyond our control. When we encounter these obstacles where there appears to be not right choice – only the lesser evil – we must find it within ourselves to make the right choice an option. In August of 2013, I had found myself at the crossroads of wrong and not right. For most of the early years of my childhood, I hardly spoke and had never managed to make friends on my own. My family didn’t think much of it, assuming I was just a “shy” child. It wasn’t until we moved from the mountains and back into the Sacramento Area did their concern begin to rise. My sister and I were enrolled in the local public school and my sister was quick to make friends, whereas, I was not. My uncle believed I just needed time to warm up to the change of scenery, so he gave it some time and after several months, I still kept to myself. At this point, my uncle tried to give me a little push in the right direction by forcing me to accompany my sister whenever she did things with her friends. “Did you have fun?” He would ask when he showed up to pick us up. “No.” I would say and he would quickly reassure me that there was always next time. After about the fifth time of......

Words: 864 - Pages: 4